前晚，阿丹拿著札記本問我要不要看？
翻閱到這篇，老師讓他們自由命題，他能不顧「心猿意馬」，而寫出「當下」，讓我覺得有趣外，也生出無限感慨，文內暗藏了多少對抗分心的策略與艱辛！

開始刊登阿丹扎記後，不免想到：阿丹不再讓我頭痛了嗎？過動兒進入青少年期，許多症狀都會消失嗎？哪些情況可以改進？哪些情況難以改進？我目前看到他的問題有那些？

就以讀書方法來說，他仍然邊聽音樂邊讀書，這讓他非常專心。古典音樂台開始網上聯播後，他做功課的地點轉移到客廳電腦桌前，打開電腦、關掉螢幕、戴上耳機做功課。若碰上需查字典的，就上網查詢。

他仍然喜歡「坐鎮」一堆課本中，一心多用(也就是他所謂的multi-tasking，想同時讀不同的科目！)

另外，他終於認認真真、心甘情願、自動自發的開始使用「小卡片」。小姊姊臨上大學前，將她以前自製的各科自修小卡片留給他，他才恍然大悟原來可以這樣子唸書。

這種孩子似乎只要「一轉念」，自己想通了，主動願意做了，事情就好辦。但困難在於：不知道那「一轉念」要等多久才出現。

至於一般認為過動兒雜亂、沒有條理的想法，我從阿丹身上看出這是可以打破的偏見。阿丹是我們家最有條理、整潔的人，但這又得進入「規律」(或稱條理、規範、結構)這個議題。

生活中，「規律」對他非常重要，事情只要列入他自訂的規律，在其中行事，他會覺得自在，也會堅持完成。
照顧動物，洗碗、倒垃圾、做雜務…，沒問題，不用催就會做，因為已經列入他的規律。
我從不記得他會拖拖拉拉不做功課，想來也把「早早做完功課」列入他的規律。
維持房間整齊、自身整潔、以及對自我的許多操練，似乎都一一進入他自訂的規律裡。
每日寫日記、讀聖經幾乎沒間斷。
別人若想改變他這套規律，非常不容易，但許多正面的改變，又非得改變他某些規律。還好，不容易固然不容易，但在反覆開導下，往往就出現了「一轉念」，事情又好辦啦！

他最需要培養的，就是「應變能力」，若是生活中突然出現變動，他常常以「不變應萬變」。旁人臨時起意的，不在他預定計劃內，他那「特立獨行」的特色就會出現。
我認為由一個人的「應變能力」，可以看出那人有多成熟。這點會是阿丹這幾年的「訓練重點」。

他在人際關係上還是不高明。和熟悉的人一起，嘻嘻哈哈有說有笑，換成不太熟的人一起，他似乎不了解「完全不講話是不禮貌的」。
我也注意到他不會「破冰」，也就是不知道如何打開話匣子聊天。
這 學期，有個過去不認識的近鄰，居然有孩子也是同年級同學校，我們就輪流接送小孩。雖說那孩子是女生，但兩人英文課同班，一起上下學也一個多月，阿丹仍是老 樣子，一上車要不就一言不發、要不就拿本書唸，不知道他是自認為酷、還是害羞。人際關係中如何與人聊天，如何不讓四周人堪尬，這似乎是阿丹目前要加強的。

／瀟碧 10. 6. 2007
／圖：阿丹十五年前

(Writer’s Choice) As I sit here & ever so diligently search every inch of my brain for an idea. Classmates around me ponder & ask the same thing. With words flying around I desperately scramble to write them down. Distractions steadily grow: the teacher pacing, announcements blaring, & students yakking. Information being told I must stop & listen but multi-tasking kicks in and I chose which is more important. After the hardest moment of my life in attempt to fulfill my teacher’s demands. With much effort & putting all my training in the last 15 years to use. One conclusion comes about, I muster all my strength to write down this quick witted yet very well thought out response: “I honestly cannot think of what to write.”
( by Josh 9/25/07)